У ЕГЭ существуют как сторонники, так и противники. До сих пор не очень понятно, чего же больше в этом нововведении – положительных или отрицательных черт. Даже несмотря на ЕГЭ, уровень коррупции в учебных заведениях не падает, а отличные оценки и дипломы о высшем образовании приобретаются за определенные деньги, и это при том, что реальные знания студента не тянут даже на «удовлетворительно».
ЕГЭ и знания
В последнее время преподаватели ВУЗов сталкиваются с довольно-таки низким уровнем знаний первокурсников, которые не в состоянии даже написать заявление о приеме. И это при том, что у такого абитуриента высокие отметки по ЕГЭ. Ведь еще остались учебные заведения, отвечающие за качество знаний, который преподносятся их студентам, потому что их ВУЗ уже стал неким брендом. И они должны быть уверены в знаниях выпущенного ими специалиста, в том, что он будет конкурентоспособен на рынке труда и у него высокий уровень интеллекта. Поэтому, именно для ВУЗов такого уровня было принято решение ввести свои вступительные экзамены, и таким образом эти ВУЗы смогут принимать исключительно подготовленных студентов.
Как же быть всем остальным, спросите вы? И снова ВУЗ будет иметь такого специалиста-выпускника, которому будет сложно трудоустроиться, если ему, конечно, не помогут в этом его родители или знакомые.
Абитуриенты и коррупция
Здесь мы рассмотрим проблему того, что в последнее время появилась категория абитуриентов, оформляющих липовые справки и поступающих в ВУЗ без всяких экзаменов. Удивление может вызвать, например, Северо-Кавказский регион, где выпускники демонстрируют прекрасное владение русским языком, в то время как в московские ВУЗы приходят абитуриенты с очень слабой подготовкой по этому предмету.
Сегодня абитуриент вправе подать заявление в несколько ВУЗов одновременно, и в итоге поступить на ту специальность, которая ему совершенно не интересна. И вряд ли такой выпускник добьется успехов, потому что состояться может только тот, кто любит свою профессию. И больше всего в данной ситуации страдают гуманитарные ВУЗы.
